“以高標(biāo)準(zhǔn)的融合引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展，構(gòu)建立體式、全方位的學(xué)校發(fā)展新格局?！苯?，重慶兩江新區(qū)星湖學(xué)校黨支部書記、校長張先彬在署名文章《以組織建設(shè)創(chuàng)新為突破口 推動(dòng)星湖學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展》中談到，自建校以來，重慶兩江新區(qū)星湖學(xué)校時(shí)刻牢記為黨育人、為國育才的初心使命，以“全融合”理念為引領(lǐng)，將黨建、管理、教學(xué)、德育、課程等要素進(jìn)行有機(jī)融合，不斷探索“黨小組雙軌制”“一部四軸”管理架構(gòu)和“全融合”課程教學(xué)改革。

以下為文章全文：

以組織建設(shè)創(chuàng)新為突破口 推動(dòng)星湖學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

重慶兩江新區(qū)星湖學(xué)校黨支部書記、校長 張先彬

重慶兩江新區(qū)星湖學(xué)校在辦學(xué)實(shí)踐中，時(shí)刻牢記為黨育人、為國育才的初心使命，嚴(yán)格貫徹黨的教育方針，緊緊抓住“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題，堅(jiān)定不移地落實(shí)黨中央對(duì)教育工作的根本性、全局性、方向性和戰(zhàn)略性要求。以“全融合”理念為引領(lǐng)，將黨建、管理、教學(xué)、德育、課程等相關(guān)要素進(jìn)行有機(jī)融合，探索“黨小組雙軌制”“一部四軸”管理架構(gòu)、“全融合”課程教學(xué)改革，緊緊抓住現(xiàn)代化新重慶建設(shè)開局起步的關(guān)鍵契機(jī)，以高標(biāo)準(zhǔn)的融合引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展，構(gòu)建了立體式、全方位的學(xué)校發(fā)展新格局。

加強(qiáng)組織建設(shè) 引領(lǐng)學(xué)校工作高質(zhì)量發(fā)展

學(xué)校始終堅(jiān)持問題導(dǎo)向、系統(tǒng)思維、守正創(chuàng)新。為了更好推動(dòng)學(xué)校行政工作和業(yè)務(wù)工作貫徹黨的領(lǐng)導(dǎo)，星湖學(xué)校黨支部根據(jù)發(fā)展需要在學(xué)科、年級(jí)設(shè)置黨小組，實(shí)現(xiàn)“支部建在連上”的配置，雙軌推動(dòng)學(xué)校學(xué)術(shù)活動(dòng)和行政業(yè)務(wù)優(yōu)質(zhì)發(fā)展，讓包含非黨員在內(nèi)的全體教師都置身于黨組織的關(guān)心和教育之下。在黨小組雙軌制中，黨支部為領(lǐng)導(dǎo)核心，語文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科黨小組、六個(gè)年級(jí)黨小組為發(fā)展骨架，形成學(xué)科、年級(jí)黨小組雙軌運(yùn)行，雙線競(jìng)跑態(tài)勢(shì)，讓學(xué)術(shù)活動(dòng)與行政業(yè)務(wù)獲得了雙重驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建起黨組織堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，黨員教師模范引領(lǐng)，非黨員教師充分融入的基層組織體系。這一組織建設(shè)創(chuàng)新既沉入一線實(shí)際，又直連決策中樞，成為了學(xué)校學(xué)術(shù)活動(dòng)提升和行政事務(wù)提質(zhì)的有力保障，在課程建設(shè)、教學(xué)研究、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、管理增效等方面發(fā)揮了重要作用。作為100個(gè)基層黨組織代表之一，星湖學(xué)校黨支部多次被評(píng)為兩江新區(qū)先進(jìn)基層黨組織，支部工作經(jīng)驗(yàn)也得到廣泛關(guān)注，《當(dāng)代黨員》《學(xué)習(xí)強(qiáng)國》《重慶與世界》《渝教先鋒 榜樣力量》等書刊雜志及新媒體先后報(bào)道。

創(chuàng)新組織架構(gòu) 打造現(xiàn)代治理高效能體系

為了突破傳統(tǒng)科層制管理體系效能衰減嚴(yán)重、一崗影響一線的困局，著眼于長遠(yuǎn)發(fā)展，學(xué)校治理體系必須進(jìn)行改變，于是，星湖學(xué)校開展“一部四軸”的學(xué)校治理體系實(shí)踐?！耙徊俊?，指的是黨支部；“四軸”，指的是“年級(jí)”“學(xué)科”“部門”和“項(xiàng)目”四條工作軸線。

在這個(gè)治理體系中，各個(gè)管理決策和管理資源中心構(gòu)成學(xué)校發(fā)展的共同體，以目標(biāo)為引領(lǐng)，多維推進(jìn)，全面推動(dòng)各項(xiàng)工作邁向縱深，突出實(shí)效。

“一部四軸”機(jī)制一是扁平化管理有效抑制了效能衰減，二是大部分工作有了四條完成路徑，相當(dāng)于上了四重保險(xiǎn)，三是干部工作成果能夠清晰地呈現(xiàn)在整個(gè)管理體系中，人人都能很好地被看見，在很大程度上釋放了干部才干，激發(fā)了管理活力。與新的學(xué)校治理體系相適應(yīng)的是新的管理機(jī)制。學(xué)校以成果為導(dǎo)向，抓實(shí)清單管理法，以清單督導(dǎo)實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)工作抓實(shí)、抓久、抓出成效。新體系加新機(jī)制，學(xué)校各項(xiàng)工作不斷邁向深入，持續(xù)收獲實(shí)效。該管理模式因效果突出，獲得了業(yè)內(nèi)同行關(guān)注，星湖學(xué)校黨支部已向多個(gè)省市級(jí)管理交流團(tuán)介紹了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

著力課程改革 探索立德樹人全融合范式

課程是實(shí)現(xiàn)教育追求的重要載體，在校本開發(fā)中，星湖學(xué)校堅(jiān)定地認(rèn)為課程要最大程度地滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求，教學(xué)要以學(xué)生為中心，圍繞真實(shí)情境中的問題展開探索，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)、人文、身體素養(yǎng)的生長，實(shí)現(xiàn)課程育人價(jià)值最大化，取得最佳實(shí)施效果。星湖學(xué)校嚴(yán)格貫徹落實(shí)黨的教育方針，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，扭住課程改革這個(gè)牛鼻子，通過開發(fā)完善豐富的校本課程，浸潤式地引領(lǐng)思政教育扎根小學(xué)課堂，扎根學(xué)生心靈。

一是品牌課程示范引領(lǐng)。星湖學(xué)校圍繞“培根鑄魂”推進(jìn)品牌課程建設(shè)：兒童哲學(xué)啟蒙課程聚焦童蒙養(yǎng)正，“向日葵”全融合大思政課程指向五育并舉，“少年科學(xué)院”課程重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們面向未來的科學(xué)素養(yǎng)。這些課程共同培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代少年。

二是常規(guī)課程普適普惠。在品牌課程的示范指引下，星湖學(xué)校秉持“融萬物于課程”理念，進(jìn)一步滿足兒童成長的個(gè)性需求，以項(xiàng)目式管理推進(jìn)常規(guī)校本課程開發(fā)，目前已經(jīng)有兒童中醫(yī)、兒童歷史、兒童領(lǐng)導(dǎo)力、公園課程等數(shù)十門傳播中華優(yōu)秀文化的校本課程供全校學(xué)生在延時(shí)服務(wù)階段選學(xué)。

三是課程評(píng)價(jià)支撐有力。為了更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，抓好培根鑄魂工作，星湖學(xué)校開發(fā)了智慧教師“研做評(píng)學(xué)”專業(yè)成長系統(tǒng)、“星”少年銀行學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)。該系統(tǒng)以“德”“才”為重心，以“德智體美勞”為抓手，兼顧過程與結(jié)果，全程積分式評(píng)價(jià)師生發(fā)展效，全面引領(lǐng)師生成長。

建設(shè)德育品牌 實(shí)踐學(xué)生發(fā)展全要素賦能

真正可持續(xù)的高質(zhì)量，最終還是取決于學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，星湖學(xué)校立足當(dāng)前，更面向未來，對(duì)社會(huì)的快速發(fā)展和人才培養(yǎng)的時(shí)代需求作出預(yù)判，做好學(xué)校德育體系的戰(zhàn)略規(guī)劃。學(xué)校著力構(gòu)建全融合德育課程群，將德育工作落細(xì)、落地、落實(shí)，不斷提升學(xué)校德育工作的專業(yè)化、規(guī)范化、實(shí)效化，努力形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作新格局，學(xué)?！犊罩修r(nóng)場(chǎng)重實(shí)踐 五育創(chuàng)新育新人》被評(píng)為重慶市勞動(dòng)教育典型案例，《群星閃耀 美麗星湖》被市教委評(píng)為全市2022年落實(shí)中小學(xué)德育工作指南典型案例， “向日葵”課程獲得新華社、中央電視臺(tái)報(bào)道，并得到法新社等國際媒體轉(zhuǎn)載。

推進(jìn)智慧教育 聚焦價(jià)值理性數(shù)字化轉(zhuǎn)型

時(shí)代發(fā)展，數(shù)字先行；教育發(fā)展，智慧先行。為進(jìn)一步落實(shí)“智能+”賦能教育發(fā)展的關(guān)鍵舉措，星湖學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以數(shù)字變革為引擎、以教師發(fā)展為關(guān)鍵推動(dòng)學(xué)校數(shù)字教育變革，深刻把握數(shù)字技術(shù)變革教育的時(shí)代邏輯、理論邏輯與實(shí)踐邏輯，充分發(fā)揮教育數(shù)字化的重要作用，將教育數(shù)字化優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢(shì)，全面推進(jìn)“雙層五維”智慧教育建設(shè)，著力構(gòu)建以智慧課程、智慧課堂、智慧管理、智慧環(huán)境、智慧評(píng)價(jià)為主要內(nèi)容的智慧教育新生態(tài)。

近年來，星湖學(xué)校教師智慧評(píng)價(jià)改革成果被中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組秘書組刊載，《半月談》雜志刊發(fā)《建智慧校園應(yīng)眼里有人》介紹星湖學(xué)校智慧教育工作，我校“訪一群人”大思政課程兩項(xiàng)課程案例入選教育部2023年度智慧教育優(yōu)秀案例，學(xué)校多項(xiàng)智慧教育成果得到全國推廣示范，開辟了教育數(shù)字化推動(dòng)育人質(zhì)量提升的新局面。

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